Un aula con 25 alumnos es uno de los espacios con más ocupación por metro cuadrado de cualquier edificio. En una sola clase, el CO₂ puede superar con facilidad los niveles recomendados si el aire no se renueva, y unos niveles elevados se asocian a menor concentración, cansancio y dolor de cabeza. Mejorar la calidad del aire en las aulas es, por tanto, una inversión directa en el aprendizaje y la salud del alumnado y del profesorado. Te contamos qué exige la normativa, cómo ventilar sin perder calor y qué prevé el plan HEZIGIRO para los colegios e ikastolas de Euskadi.
Lo que dicen los estudios sobre el CO₂ en las aulas
Investigadores de la Universidad de Córdoba (J. M. Moral-Luque, J. L. Sánchez-Jiménez y M. Ruiz de Adana) publicaron en septiembre de 2026 en la revista científica Atmosphere un estudio basado en la monitorización prolongada del CO₂ en aulas de una escuela infantil1. En las aulas más desfavorables, el 5 % de las mediciones más altas se situó entre 1.400 y 1.720 ppm, y una de ellas pasó aproximadamente la mitad del tiempo de clase por encima de 1.000 ppm.
La conclusión de los autores es que no basta con mirar el pico que se alcanza: también importa cuánto tiempo se mantiene ese nivel y la capacidad real del aula para renovar el aire, que en las aulas estudiadas era baja. La ocupación y la forma de usar cada aula también influyen en la exposición.
Abrir las ventanas cada cierto tiempo baja el CO₂ de forma puntual, pero cuesta mantenerlo en niveles adecuados de forma continua. Y en invierno tiene un coste: el aula se enfría, aumenta el consumo de calefacción y el confort del alumnado empeora.
Qué exige la normativa: calidad de aire IDA 2
Ventilar sin perder calor: ventilación con recuperación de calor
La ventilación mecánica de doble flujo con recuperador de calor introduce aire exterior filtrado y extrae el aire viciado de forma continua, aprovechando buena parte del calor del aire extraído para atemperar el aire nuevo.
Zehnder dispone de soluciones de ventilación con recuperación de calor para distintas necesidades de caudal, desde viviendas hasta edificios terciarios. En un centro educativo el sistema se dimensiona según el número de alumnos, el volumen de cada aula y la configuración del edificio: según el caso, puede resolverse con equipos por aula, combinando varias unidades o con una instalación centralizada. Un sistema bien dimensionado:
- Ayuda a mantener niveles adecuados de CO₂ durante la jornada, con regulación automática por sensor según la ocupación.
- Permite ventilar con las ventanas cerradas, reduciendo las pérdidas energéticas en invierno y la entrada de ruido exterior.
- Filtra el aire exterior, reduciendo la entrada de polen y partículas, algo que agradece el alumnado con alergias (ver filtros Zehnder).
- Bajo nivel sonoro con un diseño e instalación adecuados, para no interferir en las clases.
Si quieres profundizar en cómo funciona, te lo contamos en Cómo ventilar sin enfriar: ventilación con recuperación de calor.
Un ejemplo en un edificio público
El Centro de Bienestar Social Poeta Aquilino Iglesia, en Lugo, combina construcción en madera, aislamiento y hermeticidad, e combina varias unidades de ventilación de la gama Zehnder ComfoAir Q (8 en total) para mantener una buena calidad del aire interior con un consumo energético reducido. Es un ejemplo de cómo se reparte el caudal necesario entre varios equipos en un edificio de uso público.
Lo que viene en Euskadi: el plan HEZIGIRO
En agosto de 2026 el Departamento de Educación del Gobierno Vasco presentó HEZIGIRO2, el Plan de Confort Térmico para toda la red pública educativa: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP. Entre las actuaciones previstas están la mejora de la ventilación, la rehabilitación energética, la protección solar, la renaturalización de patios y la creación de refugios climáticos.
El plan arranca con un pilotaje en cuatro centros de Bizkaia y un modelo de diagnóstico que después se aplicará al resto de centros. Además, el programa Udaleraiki 2026 cofinancia con los ayuntamientos obras de mejora y eficiencia energética en 124 colegios de Infantil y Primaria.
Para equipos directivos, ayuntamientos y técnicos, es el momento de diagnosticar las aulas (medir el CO₂, revisar caudales y el estado de la envolvente) y preparar soluciones bien dimensionadas para cuando lleguen las actuaciones.
Cómo podemos ayudarte
En Sasmak llevamos años especializados en Passivhaus y ventilación con recuperación de calor. Te asesoramos en la elección del equipo, la red de conductos y los accesorios, y trabajamos directamente con Zehnder en el dimensionado de cada proyecto.
¿Tienes un colegio o ikastola que necesita mejorar su ventilación?
Ver equipos de ventilación → Pide presupuesto para tu centro →Fuentes:
1. Moral-Luque, J. M.; Sánchez-Jiménez, J. L.; Ruiz de Adana, M. «Post-Occupancy Effective Dilution Rate and Occupied-Period CO₂ Exposure in Day-Care Classrooms Based on Long-Term Monitoring and Decay Analysis». Atmosphere 2026, 17(9), 907. doi.org/10.3390/atmos17090907
2. Gobierno Vasco, «El Gobierno Vasco pone en marcha Hezigiro, el plan de confort térmico…», Irekia, 21/08/2026. irekia.euskadi.eus
3. Reglamento de Instalaciones Térmicas en los Edificios (RITE), IT 1.1.4.2.
